前兩天，杭州市長河高級中學楊春林老師在他的個人公眾號裡曬出了一則與學生的對話，兩人聊的話題，是很多老師和家長關心的：學生早戀該怎麼辦？楊老師旗幟鮮明地給出了幾招——
班級早戀在5%之內是合理的，如果高於這個比例，意味著這個班級的班風存在問題，會採取一些硬性的措施；
多年的實踐證明，學生早戀外在的人為力量很難拆散，合理引導順其自然是比較好的選擇。現在，我採用報備制度了，你要談可以，但要求同步告訴老師；
班級制定了一個制度，談戀愛不許評優秀，諸如不能評三好學生，不能評文明示範生。
“早戀”這個話題老生常談
這幾年有了新的感悟
昨天，我們聯繫上楊老師，他笑著說，來找他“取經”的是一位已經畢業的學生，目前在杭州師範大學本碩連讀，最近正在學習《班主任工作技能》這門課，來請教他關於早戀的應對方法。
這位學生還非常有心地翻出了楊老師2016年時寫的一篇關於學生談戀愛的文章。那篇文章裡，楊老師寫道：每次接手新的班級，我就把早戀的事情作為常規的工作來抓。在問題還沒出現之前，我就把早戀的事情擺到檯面上來，開宗明義，開門見山，告訴學生三層意思——
1.中學生談戀愛是很正常的。不過，說正常，只是表明事情發生我是理解的，並不是意味著鼓勵同學們去談戀愛。我和整個社會對學生的訴求是同步的，春播秋收，什麼季節做什麼事，希望同學們把更多的時間投入到學習上面。
2.科學研究表明，一個班級若有5%的戀愛率是正常的，如果超過5%的比例，意味著這個班級的班風存在問題。如果學生戀情在5%之內，我默默關注並適時引導，如果感覺超過5%了，大有蔓延氾濫的趨勢，我會斷然採取措施，甚至包括“棒打鴛鴦”。
3.老師不主張大家在學習的黃金階段談戀愛，但天要下雨，娘要嫁人，沒有人能夠阻止，那就談吧，不過要談得低調點，底線是不要給身邊的同學和老師帶去影響和傷害。在交往的過程當中，注意尺度，注意分寸，不做親熱動作等。
“文章是2016年寫的，已經過去七年了，您還是這個想法嗎？”學生這一追問，也讓楊老師生髮出不少感慨，幽默地回覆：我越發開明瞭，越發進步了，現在不棒打鴛鴦了。
為什麼會有這樣新的感悟？楊老師笑著說：現在不去拆學生情侶了，是因為這確實很難“消滅”。“現在我會進行更多的正面引導，比如為他們的戀愛提供‘技術指導’、逗趣地提醒他們注意分寸等，而且我發現態度開放了之後，學生之間的狀態也更自然了。”
但他們畢竟還是學生，主要的任務還是學習成長，作為班主任不能鼓勵，要有鮮明的班主任立場。為此楊老師允許“早戀”的存在，但採用了談戀愛報備制，要求同步告知老師，同時班級定下了一個制度：談戀愛不予進行三好學生、文明示範生的評比，但學習積極分子、體藝積極分子還是可以評。“總之，任何教育行為，邏輯上要講得通，學生自然也就能接受。”
運動會入場式的特別表演
男生騎自行車載著女生過操場
其實男女生之間怎樣正確交往，對於初高中老師來說是繞不開的話題之一，能不能勸動、勸好“小情侶”，已經成為班主任的必備技能之一。老師們每天跟學生接觸，有著很深刻的感觸。
杭州江南實驗學校的徐曉莉老師，擔任班主任26年，連續多年為初中生開展青春期講座，是中國陶行知研究會青春期教育專業委員會首批工作室領銜人。在她看來，“早戀”是個偽命題，青春期孩子的早戀，與其說是愛別人，不如說是愛自己，是愛自己被別人喜歡的美好感覺。
前兩週學校召開運動會，徐老師所在班級在入場式上有一幕安排打動了很多人：一名男生騎著自行車，載著一名女生經過操場。這樣的入場安排，引得現場一片歡呼，也有個別人議論：男生騎車載著女生，是不是“官宣”了啊？
“其實，這兩位學生是普通同學關係，之所以安排這樣一幕，是想在運動會中讓孩子們展現青春的情懷，也體現了同窗友情的珍貴，這就是少年最好的樣子。”徐老師說，青春期男女生就算有朦朧的感情也很正常的，反而應該要在班裡營造一種輕鬆交往的自然氛圍。其實越自然大方越不會彆扭神秘，事後沒有一個人拿這件事開玩笑，反而這種青春的熱烈和同學的情誼，讓大家都記憶深刻。
關於青春期孩子的戀愛問題，徐老師在多年的班主任工作生涯裡也遇到過不少，班級裡互相“嗑CP”、傳言誰是誰的女朋友、點到某兩位同學名字時班上同學別有意味的鬨堂大笑……徐老師說，這些現象對於青春期的孩子來說是很正常的，自己的處理風格也相對寬容。
前幾年班上曾經有一對優秀的男女生，初三時安排成為同桌，班上有人傳出他倆的“緋聞”，徐老師默默觀察了一陣子：兩個學生都非常有目標，在其他同學嬉笑打鬧的時候，他們在安心刷題；有不懂的題目相互討論，都解不出來就一起向老師請教；晚自習上課之前，他們早早地就坐在教室裡做作業，兩個人沒有多餘的交談，但又心照不宣。
徐老師考量之後決定不介入，讓他們繼續做同桌，後來兩人雙雙如願考進了杭二中，之後男生考上了浙大，女生也順利踏入人大的校門，直到現在也依然朝著更遠的遠方穩步前進。
在女兒床底下翻到7封情書
還有一部男生送的手機
兩個目標堅定的學生，可以在一段良性的關係中互相進步，當然也有很多孩子會因為處理不好雙方的關係，從而帶來不好的影響。面對青春期的情感萌動，老師和家長應該怎樣正確處理呢？徐老師回憶了一段印象深刻的故事——
曾經班裡有一位女生的媽媽，大清早就到辦公室找徐老師，說在女兒的床下翻到了整整7封情書！面對這一沓情書，她整個人都蒙了：孩子整天時間都在幹什麼？怪不得心思不在學習上！
另外，她還發現女兒有一部手機，但並不是家裡人給她買的，而是那個男生為了跟她交往，自己省吃儉用，買了個手機送給她，兩人一人一部手機，專門用來聯繫。
“我該怎麼辦？這樣下去我女兒是不是要變壞了？他們越來越深入怎麼辦？”家長來找徐老師求助，徐老師給出的解決方案是：讓子彈再飛一會兒，而子彈繼續飛的時間裡，家長可以重新建構和孩子的關係。
“我先是詢問她在家裡是否給了孩子足夠的關注。因為他們家裡有個二胎妹妹，當妹妹把父母的愛和視線轉移走了以後，這個女生在家裡可能就沒有受到足夠的關注，她的情緒就沒有被看見，其實心裡是很失落的。”
徐老師也建議這位媽媽，在和女兒溝通的方式上，一定不要採取吵架的方式。一吵架女兒會更加逆反，那就會向外求助，更加會走出去；這個時候應該抱有一種接納的心態，把她往家裡拉。
家庭狀態的改變，讓女兒更多地被看見，收穫一些正向反饋，感受到來自家裡的愛，她的情感注意力，慢慢地也就會轉移了。
徐老師還在班裡開展了主題班會課，教給孩子們與異性交往的“度”，同時，有意識地開始打開這個女孩的同性朋友圈。
兩個月不到，女孩就發生變化了：媽媽和她成了閨蜜，學校裡多了好朋友，班級裡也樹立了她很多有價值的地方。
“後來，這個女生主動來找我聊，說想要換座位，不坐在那個男同學前面了。這個時候我才點破了他倆的緋聞，女生說已經確定不喜歡他了，我對她說：既然你都確定了，那坐哪兒不都一樣嗎？”
聽徐老師這麼問，女孩想了半天，回答說：“那不換了，既然我已經放下了，坐哪兒都一樣。”這件事情在無痕處就得到了解決。
對於孩子談戀愛
很多家長不再“如臨大敵”
採訪中，不少老師說，中學生正是情感萌動的時候，男女生有好感，屬於正常。有位教齡20多年的班主任說：“20年前，到了下午課外活動時間，就要去學校周邊的小公園抓小情侶，鬥智鬥勇的，抓到就是簡單粗暴地罵一頓，請家長。現在，小情侶直接在校園裡了，老師還是得告知家長，不過溝通的方式更緩和，很多家長的意識也上去了，不再把早戀當作是洪水猛獸般的存在。”
我們曾經採訪過一位家長朋友，在得知孩子“談戀愛”之後，直接和對方父母成了好朋友，考慮到兩個孩子都還乖的，就沒有干涉過多。兩戶家庭經常一起吃飯，甚至同去旅遊。交往了一年左右，兩人和平分手，將心思又重新放回到了學習上。
“對於初高中談戀愛這件事，無論家長或者學校，都更開明、更包容了。”一位家長認為，初高中生對異性有好感，再正常不過了，關鍵父母要和孩子做好溝通和交流，幫助孩子理清思路，認清利弊。如果精力充沛，既能管理好學習，又能處理好男女關係，完全可以贊成。如果反之那就慎重點，不能很好地掌控這件事，儘量不要開始。總之，寧疏不堵。
我們應該如何應對“早戀”
很多老師和家長都在熱議
杭州江南實驗學校的徐曉莉老師看來，“早戀”是個偽命題，青春期孩子的早戀，與其說是愛別人，不如說是愛自己，是愛自己被別人喜歡的美好感覺。
採訪中，不少老師都說，中學生正是情感萌動的時候，男女生有好感，屬於正常。很多家長也不再把早戀當作是洪水猛獸般的存在。
為什麼談戀愛不能評三好？
楊老師回應網友提問
評論區中，也有網友提出了疑義：為什麼談戀愛就不能評三好學生？每個班5%的早戀數據是從哪裡得來的？對此，楊春林老師也積極進行了回應——
網友“熊貓”：學生時期談戀愛是違反了什麼道德，一旦談戀愛就不能評三好學生，和模範生？這種規定豈不是就是變相地在說明，學生談戀愛是不道德的事情。
楊老師回覆：非也，評價是導向功能，表明不支持的態度，如果是不道德，那就不是不評優的問題了，那是要譴責的。
網友“Mr. Wang”：5%=2人。超過1對就是班風有問題？ 沒有人想去談戀愛，難道不是更大的問題嗎？
楊老師回覆：有些表達，有現實場景和語境，一個班毛50人，是不是超過2，不足3。姑且假設是2人，是不是至少涉及2對，不是2人。所以，從這個意義上講，一個班有3對以上在談的，專家研究還是有道理的，偏多的。
網友“璽兒她爹”：一邊生育率下降要刺激結婚，一邊阻止戀愛的學習探索，這就好比從來沒有學過的人參加高考，要他考上985，可能嗎，天方夜譚不是嗎，正確引導才是對的，不要搞得上綱上線。時代改變了，希望學校也能隨之改變，不要一味地閉門造車。
楊老師回覆：現在教育總體還是包容的，但老師在臺上，基本的態度還是要有的。也請家長認真通讀，整體理解。包容體恤指導關注，難道錯了？“同學們，我們談起來！”這樣才是好的？如果是這樣，老師也面臨著另外的巨大壓力。
網友“思遠”：高中保持良好同學關係，上大學了再談。
楊老師回覆：這是不錯的選擇，學會與異性交往，不要太早栓在一棵樹上，而失去一片森林。我班級排座位採用抓鬮的方式，一個月抓一次，力求三年下來，每個都和班級裡的異性同桌過。
很多家長講述了自己的觀點和經歷
網友“Hy”：我女兒初中，我就跟她實話實說，在這個年紀情竇初開很正常，有喜歡的男孩子也很正常不丟臉，但我們把學習學好，要自尊自重自愛，媽媽是不反對的，兩人一起好好學習，跟媽媽說都可以的。我女兒跟我說現在太小了，談戀愛是大學的事情，我還早，班裡這些歪瓜裂棗我還看不上。
網友“武林客”：青春期男孩女孩相互有好感是太正常不過的事，這個年齡段如果還對異性沒興趣，那要引起家長重視。但有好感不等於馬上要去談場戀愛，戀愛意味著責任和擔當。家長和老師可以多和孩子聊聊愛情和婚姻的話題，讓孩子樹立正確的愛情觀和婚姻觀。文中老師嘗試用疏的方法來對待這個問題，是值得肯定的，至於早戀不評優，更多的是一種引導，代表著學校和老師的態度，不懲罰、更不鼓勵。
網友“阿白”：我反而是個人覺得早戀是一定程度上可以的，畢竟有些時候情侶之間可以相互促進學習，從而達到雙贏的目的。以前我高中的時候就有一對“人盡皆知”的情侶，然後男生就每天在走廊上幫助女生去補習數學、英語和政治，然後女生有一段時間成績就提升的非常快；可能這就是愛情的力量吧
網友“蘋果”：高中生的戀愛我認為是正常的，不要強行去拆散，反而適得其反，家長可以假裝認可，站在孩子一起跟他交流，這樣他反而什麼話都跟你說，慢慢他自己意識到戀愛不可取的時候自然會分手，我家兒子我就這樣操作，效果很不錯
網友“高寶寶”：非常贊同楊老師的觀點：“作為班主任不能鼓勵，要有鮮明的班主任立場……如果談戀愛還予以評比，喪失了導向功能”。評價體系是具有“指揮棒”和“風向標”的作用的，尤其對學生而言，是要有正面引導的。這麼多年，至少我從未聽說有哪個學校，哪個老師公然地表態說支持早戀的。而且，我個人覺得，“談戀愛不許評優秀”這個作為制度出臺也有個好處，就是選擇權在學生自己，如果你非要談這個戀愛，那麼你就放棄評優的念頭。對一些學生來說，也許就會自己去衡量下得失，會去思考到底值不值得去早戀。任何年齡段戀愛，都不應該盲目，更別說還是未成年的學生。所以某種程度上來說，有這樣的制度，有班主任這樣的立場，至少對於有早戀傾向的學生來說，能讓他們多一份思考，多一份掂量，也是對自己的負責。
橙柿互動·都市快報 記者 林佳琦
通訊員 嚴天宇