“Will，上週沒好好練琴？我告你爸媽啊！”
“我只是不想練無聊的東西……”
“鋼琴課為什麼就不能教點好玩的？”
“為什麼說到音樂家就是‘勤奮、專注、全力奉獻’……”
《鋼琴解剖課Ⅱ：月球漫遊》上海首演現場，每隔一小會兒，觀眾席就冒出小孩吃吃的笑聲，興奮詢問的小眼神四下掃射——“這個大人怎麼會知道我們的小九九……”
誰讓眼前這個十指翻飛、喋喋不休的鋼琴家，當年就是個如假包換的“學渣琴童”！臺上的故事，就是他的半自傳體“摸魚成長史”。
讓全球孩子抱大腿，Will老師還真有點東西。
躺著彈，跳著彈，瞎著彈…… 小朋友們樂翻了：原來黑白鍵上有“花招”，有歷史，有玩笑，有詩意…… 害羞的孩子也坐不住了，怡然自得跟著搖擺搖擺。坐我邊上的“永動機”也像被施了魔咒，一段寧靜的旋律讓他自覺屏牢了呼吸，本能預感到有什麼風暴在醞釀……
55分鐘“音樂故事劇場”輕鬆捎上了跨越200年的經典曲目，巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬談笑間互相battle，一首生日快樂歌能從古典、爵士、探戈，絲滑穿越到搖滾、嘻哈……
孩子們不過是在鋼琴音樂裡聽到了一個好聽的故事，沒人在意什麼獨奏協奏交響樂詠歎調，但卻真真切切感受到，原來音樂還會照應和放大情緒，在清冷的夜晚為誰綻放禮花，讓你原地體驗太空失重，生日派對也能瞬間升溫到沸點、快樂到爆炸……
“別指望孩子看完會發奮練琴。”不久前剛迷上《鋼琴解剖課1.0》的周軼君老師分享說，“不過他們大了也可能會想起這種美好的感覺，準確說，是‘最初的驚奇’。”
是什麼嚇跑了
“最初的驚奇”？
/ First Piano on the Moon /
01.
解剖發現 ：
我們誤會了“勤奮”
並不是勤奮不重要，而是由興趣驅動的勤奮才牢靠。
“忙著學音樂，而沒空感受音樂，多荒唐！”
Will用故事的線，串起音樂的珠，讓行色匆匆趕來劇場的孩子和家長都能瞬間放鬆下來，體驗音樂帶給每個人的新奇和慰藉。
興趣點燃了，下一步呢？“
自覺“小把戲”不夠用的小Will追問莫扎特靈感和技巧何來。
大師趁勝追擊：“我可是花了很多功夫跟音符相處哦！”
“一邊摸索一邊彈琴，像數學方程一樣從各種角度、各種實驗、互相沖撞、爆炸，一次次嘗試，直到有一天，起飛，升空，直奔月球……”
02.
解剖發現 ：
我們誤會了“經典”
可是經典 ≠ 一成不變。音樂本沒有對錯。
Will借莫扎特的私教課“揭秘”，原來大師的創意也是“借”來的，不朽的經典也是“將錯就錯”，“玩”出來的。
現場，他很不客氣地示範了一把，如何拆解巴赫、海頓、莫扎特的曲子，讓“小星星”華服加身、閃亮登場。一位幼兒園園長看完說，最喜歡那段套著格什溫爵士樂外衣的“月下狼嚎二重唱”了（拿莫扎特的名字Wolfgang玩了個梗），“超解壓的有沒有！”
為經典祛魅，用音樂重構人與人的連結，或許正是Will開設“鋼琴解剖課”最樸素的初衷。
當被問到“教育是什麼？”，宇宙學霸愛因斯坦回答說，教育就是“忘記了在學校所學的一切之後剩下的東西。”
走出親子劇場，這個無為而教的“課堂”，孩子們也會很快忘記“解剖課”上那些名人、名曲、情節和“把戲”。但歡笑、沉靜、心神搖盪的感覺恐怕很久都難忘記。
散場後，一個小男孩跟媽媽咬耳朵：我猜，這從頭到尾都是個白日夢吧？
做白日夢的自在美妙，也願你一生都記得呀～
