“小川那是你叫的❓那是我川哥 💪 ”
“川哥所指方向，那就是我征戰的沙場 🥷 ”
“川哥就剩咱倆了，我懷疑我自個兒是臥底 
”
大家好，俺是中考文綜 💯 的鴨鴨～
眼瞅著課本校霸、“班級極個別同學”、吃喝嫖賭好苗子小川，在一夜之間被解構成了人中赤兔、馬中呂布的“川哥”。
鴨鴨徹底坐不住了❗️
“小川”其實是課本《道德與法治》七年級上冊第47頁““深深淺淺話友誼”插畫裡的反面人物。（甭問鴨為啥記這麼清楚，咱高低是文綜 💯 選手）
這一節，講的是如何在友誼關係中進行言行選擇，作為主角“我”的朋友，身穿黃色衣服的小川，便成了被審視的對象。
在原畫裡，一共出現了四組場景，分別對應：
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上課找我侃大山 -
下課阻撓我社交 -
放學喊我奔網吧 -
課外找我去幹架
這要放在學生時代，“小川”作為在校初中生，那是妥妥的倒行逆施、無惡不作、十惡不赦、五毒俱全……
總之一句話，小川就是課本里樹的典型，是板上釘釘的“壞孩子”。
但是，鴨鴨要說但是了。
倘若一旦代入成年人的思維， 小川 川哥的身形一下子就偉岸了起來……
上課找我說話，那是川哥怕我無聊、陪我逗悶子，擱這兒真心換真心 💓 。
學生“二創作品”
所以，川哥是不是好人，咱心裡能不清楚嘛❓
川哥認為我是“他”的好朋友，不允許我與其他人交往。
那是川哥慧眼識珠：
——你瞅瞅他大男生一個，穿個粉色T抱著 🏀 ，還時刻注重 中分 髮型，能是啥好人❓
所以，川哥把我揣兜裡，我怎麼能把川哥踹溝裡
再說了，人川哥拿我當朋友，和他一起玩就是咱獨享的moment～
害，這友情催發出的該死的佔有慾……
放學後川哥去網吧打遊戲，邀請我一起去，還說我的費用他包了。
好傢伙，川哥還專門挑了放學時間帶我卸去一天學習的疲憊，甚至都擔心翹課影響學業～
這是川哥拿我當真朋友，還捨得給我花錢，這哪裡是哥們❓
——咱高低得認個義父！
川哥和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那人。
川哥要收拾他？
川哥這麼仗義的都忍不了要動手，這能是啥好人？妥妥一大壞批：
當然了，大夥也別誤會哈，咱擺手不是拒絕，而是無需多言。
這事兒，咱兩橫一豎就是幹，兩撇一力就是辦，你就看弟弟給你辦的明白不明白就完了 💪
要知道，川哥為了我：
考試考砸了，親情疏遠了，還散盡家財請我去網吧。
好不容易碰到個真心哥們，你卻告訴我，小川是壞孩子，他壞不壞我能不知道嗎?
所以，要鴨說：
你們這麼幹，道德在哪裡❓底線在哪裡❓川哥的聯繫方式又在哪裡❓
但是，鴨鴨要說但是了。
眼瞅著“川哥文學”火了，網友們開足腦洞、整起了活：
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白月光版川哥只是基本操作
圖源：抖音@該說什麼呢
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川普版川哥，才算得上“實至名歸”
圖源：抖音@26309862370
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為非作歹版川哥，鴨鴨看著就挺“刑”
咳咳，言歸正傳～
或許，這股子“川哥文學”打一開始就不是想要離經叛道、對著教科書輸出一身反骨。
恰恰相反，如今在川哥文學裡徜徉的網友們，或許正是曾經那些摁著頭義正嚴辭寫下“拒絕小川”的那幫人。
所以，鴨鴨眼裡的“川哥文學”是用時空錯位的姿態，讓一代人意會了遺憾。
就像網友一語道破天機：
——“我只想交真心朋友而已，不是道德模範”
因此，與其把川哥文學看做是互聯網對集體記憶的結構，不妨直說是社會評價的多元化顛覆了看似“刻板”的教科書中，對友誼關係的評價。
但是，鴨鴨又要說但是了。
既是“教科書”，鴨鴨自然相信它是經得起推敲和論證的。
首先，“川哥文學”的大前提，一如鴨鴨開頭寫的“用成年人的視角 👀 ”。
在學生時代的我們眼中，小川屬實是為非作歹的典型……視角不同、觀點迥異，這也沒有錯。
畢竟，所謂“教科書”，當然是眼裡容不得一粒沙子，因為：
——它要肩負的，是培養一代人豐腴的價值觀啊～
也正因此，我們也應當警醒：這些個披著教科書插畫外皮、過了火的二創亟待處理。
總之，大夥玩梗要適度，可千萬別誤導了青少年~
