ChatGPT的橫空出世，卻頭一次讓普羅大眾感覺到這個高科技的應用，已經離每一個人如此之近。
面對機器的各種無窮優勢，乃至不斷迭代更新長出了某些人類的靈性，各行各業不得不面對現實，開啟了自己相應的思考。
4月22日PBL設計體驗課，以“設計一個他人需要的物品”為主題，通過來自斯坦福設計學院的設計思維，以PBL挑戰性的學習方式，助力孩子們打破思維固化，啟動解決問題的自驅馬達。
跟一流導師，學習高階思維
美玲老師
– 曾任世界光學巨頭公司高管
– 互聯網教育公司前項目總監
通過這堂體驗課，孩子們可以初步體檢PBL學習的樂趣，鍛鍊創新思維、設計經驗、溝通和合作的能力、解決問題的能力、探索自己的興趣和潛能、公眾表達，六個維度的能力。
成為既有知識的廣度，也有思維的深度，在面對複雜挑戰時，能從容的解決問題的T型人才。
在活動中，潛移默化實現自我提升
體驗課結合設計思維和PBL的理念和方法，讓孩子通過一個具體設計項目，不僅獲得設計初體驗，在此過程中，還調動了自己的創新思維和解決問題的能力。
無論你是否有設計經驗，活動都可以根據大家不同的層次和需求，因材施教。並採用費曼學習法，通過實踐輸出，調動孩子們的綜合素質儲備，運用手繪和設計軟件來製作物品的草圖和原型，瞭解不同材料和顏色的特點和使用方法。
小組內進行合作和交流，分享自己的想法和經驗，獲取他人的反饋和建議。
通過這個活動，不僅能獲得實際的設計經驗和技能，還可以鍛鍊創新思維、溝通表達能力、合作能力、解決問題的能力。讓孩子們產生內動力，去探索自己的興趣和潛能，引導孩子們主動學習！
探索-分析-想象-創造-分享
從實際問題出發，激發更多元的創意思維
體驗課以實際問題為出發點，讓孩子從實際需求和用戶角度出發，進行市場調研和用戶分析，以便更好地瞭解用戶的需求和喜好。並通過創意思維和製圖技巧，將設計方案可視化和具體化。
老師會鼓勵孩子主動分享自己的想法和經驗，並獲取他人的反饋和建議，以便不斷優化和完善設計方案。不斷反思和總結，來更好地理解設計思維和PBL的理念和方法。
共同探究解決方案對事件以及他人的影響，達到自我反思和總結的目的。
活動始終，潛移默化的養成提升核心競爭力的意識！
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