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年齡在16—19的歲高中生正是人生中記憶力很好的時間段，雖然比不上小學時期，但也絕對不能用差來形容。
所有抱怨、苦惱、痛苦於記憶問題的高中生，都是因為在某個學習內容上遭遇挫折， 喪失信心，進而懷疑自己整體上記憶力不行。這裡有一個學習方法和心裡認識上的問題，如果我們解決了這些問題，就能走出記憶力差的困擾，以更好的狀態投入學習。
1、拒絕死記硬背，理解性記憶
記住只是短時間的事，忘掉才是不可迴避的現實。時間一長，對於學生真是一件很受打擊的事，自然而然就把問題歸咎於自己記憶力不行。
實際上並非如此，問題出在記憶的方式不對，對於高中生，應該採取理解性記憶。對此，方法君想一句話便能概括理解記憶的核心——在記住是什麼的之前，先弄清楚為什麼。
理解性記憶是深層次記憶，能夠很好的讓記住的新知識融入到已知的舊知識中，在回顧的時候可以憑藉聯想的方法很容易想起來。
2.忘記是件正常的事，遵循規律，反覆和複習是記憶的關鍵方法
心理學上有著名的艾賓浩斯遺忘曲線，實際學習中也的確如此。
抵抗忘記最好的方式永遠是複習，這道理學生都懂，但就是做不到，而且是反覆去複習，方能做到鞏固。
另外，以積極主動的心態去記憶，效果要明顯好於消極被動去記憶，因此轉變學習態度就顯得很重要。
不過當今的高中生記憶力下降，從身心的角度也能找到一些原因。第一位的原因是長期熬夜，對記憶力損傷很大。
這一點被很多學生忽視，長期熬夜除了嚴重影響第二天的學習狀態，也會影響到學習時的效果，最明顯的就是注意力和記憶力的下降，個別出現神經衰弱的學生下降會非常厲害。而對於男生，其他一些不良習慣，也會導致記憶力的下降。
沒有記憶就沒有學習，高中生若要以重點大學為奮鬥目標，就要理性看待記憶與遺忘，在與遺忘作鬥爭的過程中提高記憶的效果，也必將提高學習水平，考出優異的成績。
3.暗示法
許多人常常感嘆“我記性不好”，韶華漸逝是一方面，另一方面也是對自己的記憶力缺乏足夠的信心。面對一連串的外語單詞或一大堆材料，有些人想：這麼多，我能記住嗎？
其實，這就給自己的記憶設了障礙。應該給自己打氣：“我一定可以記住。”這是積極的心理暗示。想想你小時候就能熟背唐詩的情形；想想你以往考試前精心複習，取得了前幾名。
4.強記法
在規定的時間裡記憶數字、人名、單詞等，可以鍛鍊強記的能力。比如，在地鐵候車時，你規定自己在車來之前記住廣告牌上的幾個電話和地址，而且，儘量用你的右腦來記憶。
第二天，看看你是否全記住了。別以為這樣很無聊，這可是充分調動你的左右腦，防止大腦老化，提高記憶力，而且一分錢不用花。這種方法隨時隨地都可以做。當然，你也可以隨身帶幾張英語單詞卡片，用上零碎時間來記下來。
5.回憶法
我們平時接觸了很多知識，記了很多，但因為很少回憶，所以很多記住的東西又模糊或淡忘了。常回憶，並儘可能精細，是鍛鍊記憶的好方法。
中央電視臺《挑戰主持人》節目中，要求攻擂者和守擂者在短時間內觀察一名模特，然後比賽看誰記住的內容多，這個內容就非常精細，比如模特服裝的顏色，穿了幾件T恤，佩戴了什麼飾品，飾品各戴在什麼位置，鞋上有什麼裝飾等……兩名賽者的記憶力令人驚歎。
這種方法在高中學習中同樣適用。
6.奇思怪想強記憶
我們在學習與看書時往往對一些數字、年代不易記住。如果你善於聯想記憶，便好記了。
如樁子表和房間法或叫羅馬房法和圖像字法，是聯想法的具體化。你可以將樁子或房間用來當成圖像的存放處樁子，原理就是讓要記憶的東西來跟已知的東西做連接。
原來的東西就叫“樁子”，把新的要記憶的事物與樁子連接，此法用於大量數據和外語的記憶
7.多聽音樂幫助記憶
保加利亞的拉扎諾夫博士，以醫學和心理學為依據，對一些樂曲進行了研究，發現巴赫、亨德爾等人的作品中的慢板樂章，能夠消除大腦的緊張，使人進入冥想狀態。
他讓學生們聽著節奏緩慢的音樂，並且放鬆全身的肌肉，合著音樂的節拍讀出需要記憶的材料。學習結束之後，再播放2分鐘歡快的音樂，讓大腦從記憶活動中恢復過來。很多試驗過這種方法的學生都覺得記憶效果很好。
8.興趣
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對所學的內容有了濃厚的興趣，就會積極主動而且心情愉快地學習，注意力高度集中，強化各感覺器官和思維器官的活動，形成大腦的興奮中心，將各種知識信息不斷地傳給大腦的神經中樞，從而留下較深的印象。
反之對所學科目不感興趣，長期處於被動吸收的狀態，你的學習就不安心，記不住。因此，要提高記憶力，首先應培養自己對學習的興趣愛好。
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