編者按：癸卯年是文化傳統平臺第二個十年之始，在前十年對中華文化及典籍研究和試點傳習的基礎上，平臺將更進一步為文化傳習者服務，以推動自組織經典讀書會的有序開展為抓手，共同幫助更多的人守正入門經典修身，走上人文化成的康莊大道。自2020年啟動的《經典導讀師資培養計劃》，旨在通過經典共學和導讀教學實踐，培養知行合一的經典導讀師資人才，在基層開展更多的自組織經典讀書會，落地行之有效文化民生服務，營建“以經典引導生活，在生活落實經典”的家庭社區學風，促進人文化成。自計劃開展以來，一大批志道樂學者通過持續中正的學習和實踐，取得了長足的進步，部分學員已開始傳習經典並初顯成效，現陸續刊發他們的傳習實踐，發佈他們所開展的讀書會的資訊，以資師友們互學互鑑，亦望各界同仁推而廣之，就近參與，安而行之。
文傳君
青島經典讀書會簡介
學習經典：2023年共學《論語》
學習節奏：隔週共學《論語》；隔週親子誦讀《論語》。
學習目標：通過一年的共學，熟練掌握共學流程，基本熟悉《論語》學而篇和為政篇義理，並能在現實生活中應用，培養更多的經典導讀人、傳播者；通過組織親子誦讀、童蒙養正，學習正確的誦讀方法，培養良好的道德品質、學習習慣，夯實“志於學，志於道”的根基，並引導帶動身邊志同道合的人學習經典。
於菁：大學畢業後從事於通信行業，曾就職於合資企業。自2018年進入文化傳統平臺學習經典至今，先後學習了《周易》《道德經》《黃帝內經》《管子四篇》《論語》《大學》《中庸》等多部經典，是首期“經典導讀師資培養計劃”學員。經典的學習是生命的體驗和實踐，是以經典為依託的終身學習成長。通過踐行經典與體悟經典，為弘揚與傳承經典盡綿薄之力。
崔學義：1994年畢業於電子科技大學，畢業後從事通信、智能化行業，高級工程師，一級建造師。2017年進入文化傳統平臺學習經典至今，先後學習了《周易》《道德經》《黃帝內經》《管子四篇》《論語》《大學》《中庸》等多部經典，文傳平臺首批《周易》導讀人，《周易》線上學習小組組長，文傳平臺青島學友會發起人之一。
劉瑋：大學本科畢業，政工師，從事企業管理，業餘愛好傳統文化經典與修身。2019年進入文化傳統平臺學習經典至今，是首期“經典導讀師資培養計劃”學員，獲評經典導讀人。
熱愛中華優秀傳統文化；認同文化傳統平臺學習理念；認可文傳平臺的自組織共學生態模式；能堅持按時參加青島經典讀書會的線下共學，並能結合自身學習、工作和生活實際進行交流分享；能夠學以致用，自身受益後能分享給身邊更多的人。公約如下。
為把青島經典讀書會的共學活動組織好，根據文化傳統平臺“關於自組織讀書會”的指導建議，結合青島學友的實際，制訂如下共學公約：
一、熱愛中華優秀傳統文化；認同文傳平臺學習理念；認可文傳平臺的自組織共學生態模式。能堅持按時參加青島經典讀書會的線下共學，並能結合自身學習、工作和生活實際進行交流分享；能夠學以致用，自身受益後能分享給身邊更多的人。
二、每次共學前發佈共學通知，能夠參加當次共學的學友在群內接龍報名。如果報名後臨時有事的，應提前在群內請假。
三、共學《論語》要守正為先，我們的參考資料為《論語信述》，以及文化傳統平臺公眾號、青州經典書院發佈的音頻等內容。導讀人要以《論語信述》為抓手，對所學章句的原文、白話、釋詞、先賢精義等進行導讀，對章句當時的語言環境進行還原（背景、人、關係、歷史節點）、結合個人學習理解，深度把握全章精髓；分享人要真誠，內容要切己，切合本章主題，通過對照經典，分享個人真實的認識，讓學友互參啟發，理解不斷深入，不文過，不掩飾，做到真誠為善為美。不便談及個人的，可引用歷史故事，引用歷史故事要恰當、貼切，一語中的。好的事例選用，要起到觸類旁通、舉一反三、聞一知十的貫通作用；如果共學中提問題的，要圍繞當天學習的內容進行提問，與當天學習內容無關的問題，可以在群內提出，學友們相互討論。
四、每次共學前應提前認領角色，角色認領後，要提前對所學內容進行預習，確保共學效果。共學分為上下半場。上半場共學論語一章；下半場學友交流分享當天學習心得。
五、所有學友在共學的同時，可通過參與文化傳統平臺“經典正音誦讀”圈子打卡，與讀書會互相補充、相互促進。
六、每次共學，應同步拍攝共學照片、視頻等資料，為讀書會保存好檔案資料。
七、共學交流群不閒聊、禁發廣告和心靈雞湯、禁發大表情、禁問候早晚安、禁發紅包、禁討論宗教和政治話題、禁發與本群主題無關的文章、禁止拉票，不閒聊騷擾群友，個人不得隨意在群裡私自分享與共學經典無關的內容。
以上共學公約，希望全體學友自覺遵照執行。
“世界讀書日，一起讀經典”——經典讀書會探索與實踐專題人文化成分享會
內容：《論語》2.8章：子夏問孝。子曰：“色難。有事弟子服其勞，有酒食先生饌，曾是以為孝乎？”
參與人及角色分工：主持：梁鈺萍；助理：楊堅；導讀：王海英；分享：孟繁強；統籌：趙輝；點評：李光遠；總結：李敬。
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