《溯源匯津——四庫文獻研究》一書，是我多年學習、研究《四庫全書》的彙總，應該說是長期以來對四庫學研究與反思過程中逐步積累的成果。雖然呈現在眼前的書稿還有太多的不足，但古有“敬惜字紙”之俗，不忍譭棄。回想起自己的求學之路，坎坷頗多，能夠從事四庫學的研究道路，於我而言實屬幸運。
二〇一二年夏末初秋之際，獨自揹負行囊，踏上通向北方的火車，前往河北大學宋史研究中心學習。在這裡，真正感受到書海的浩瀚，學術界有關的宋史書籍，都可以在這裡閱讀。也正是在這樣的環境之中，培養了認真讀書的習慣，也堅定了繼續求學的決心。因研究生畢業論文的選題為《明代的元史觀研究》，在閱讀明代的著作時，接觸了《四庫全書》，從而萌生了學習、研究四庫學的想法。在不斷接觸《四庫全書》之後，愈發體會到四庫學的樂趣，每天沉浸於蒐輯史料和抽絲剝繭式的分析中怡然自得。進入博士階段學習後，認識了項旋師兄與苗潤博師兄，請益交流之中，獲得很多靈感。
每一段求學歷程中，都遇到悉心指導、寬恕包容我的老師。本科時期，徐希軍老師每週一下午都會給我“開小灶”，單獨傳授晚清民國以來的學術史，尤其經常提及錢穆、余英時與嚴耕望，他一直期盼我能考上華中師範大學，從事近代學術史研究。很遺憾，自考研確立學校開始，我就一直隱瞞著老師，直到最終出了成績，他還以為我肯定沒問題了，其實我報考的是河北大學宋史研究中心。疫情之前，每年都會去拜訪老師，聽他聊聊他的讀書心得和治學旨趣，總有一種回到大學時光的感覺。本科階段，對我影響比較深的老師還有査昌國老師、吳道良老師、江貽隆老師，是他們嚴謹的治學態度和淵博的學識感染了我。
在河北大學宋史研究中心的學習，是夯實知識基礎、開闊學術視野的重要時期。三五個志同道合的朋友，每天像上自習一樣早出晚歸，學累了就一起吃個自助餐，生活過得很充實愜意。導師梁松濤教授要求很嚴格，又是那種非常勤奮、刻苦的老師，一年之中幾乎每天都會堅持去辦公室，一直到深夜。而我則是不聽話的學生，不想從事西夏學的研究，因此老師也就隨我自己獨立看書、自主選題，對我十分寬容。畢業後，與梁老師常有學術上的交流，當然不是西夏學，而是文獻學領域的相關問題。
博士階段，有幸遇到兩位導師華林甫教授與黃愛平教授。華老師是我的授業恩師，在歷史地理學界享有盛譽。印象最深刻的是老師對中國兩千多個縣名及其古稱非常熟悉，如數家珍。在平時的教學過程和“清史地圖集”審稿工作中，愈發覺得華老師對歷史地理學“愛得深沉”，那是一種無法用任何物品交換和替代的熱愛。黃老師是四庫學的早期開創者，雖然沒有拜入黃門，但因我一直做四庫學研究，也算黃老師的記名弟子。黃老師對行文邏輯、基本史實、遣詞造句要求非常嚴格，記憶裡一共被黃老師責罵過三次。一次是審閱《清史·藝文志》時核校不認真，一次因為博士論文答辯錯別字很多，最近的一次是八月份提交的一份書稿非常粗糙。每一次我都想在黃老師面前好好表現，讓她知道其實我也很努力。但每次都讓她失望，以至於現在根本沒有臉面將這部書呈送給她。人大學習的四年，感激胡恆老師的幫助，胡老師豁達的性格和寬闊的學術視野，總能指引明確的方向。
拙稿得以付梓，感謝上海科學技術文獻出版社羅毅峰辛苦編校、覆核引文。中華書局白愛虎提示拙稿書名，謹此致以真摯的謝意。
書稿修改之時，犬子正在翻看《兒童看世界》中的文津閣插圖，我告訴他說“文津閣就是藏書樓，相當於現在的圖書館，用來放《四庫全書》的”，最後加上一句，“你爸爸就是搞這個研究的，不懂的問你爸爸”。《四庫全書》是什麼，孩子一點也不懂，但能在孩子讀書過程中“吹噓”自己的研究，應該算是一種驕傲和自豪吧。
壬寅年冬月二十三日，於杭州師範大學
