靈蘭的各位同道，大家好，我是《簡明傷寒實用方》的課程編輯居業。今天，宋柏杉老師主講的這門專題課就正式上線了。
這門課程的製作過程，也是我跟隨宋老師重新梳理、學習《傷寒論》的過程。因此開課之前，我想跟大家分享幾點學習上的體會。
學傷寒，要在用中學！
在剛開始策劃這門課程的時候，宋老師曾跟我說，現在很多學生，一提到學傷寒，就會先設想出各種條件和問題，比如：
傷寒條文我還沒背下來，不好理解，等我先背熟了再學
六經辨證實質各家說的都不一樣，等我弄懂了再說
100多個經方呢，等我熟悉了每個方子的主治再說
……
但實際上，無論是學習經典還是一門新的臨床技術，永遠不可能做到“準備萬全”。如果想等自己面面俱到後再開始，可能要等下輩子了。
醫學最終一定是為人服務的，為看病服務的。無論是背經方還是探索理論，我們都要回歸到應用上，而不是把自己困在條文裡、理論裡。
所以，學傷寒一定是在“用”中學，而不是在“看”中學。
沒有臨床實踐驗證的情況下，看的越多，“問題”越多。因此，想學好傷寒，儘快上手應用才是硬道理。
就像學習射擊，你覺得是提前預設問題，研究裝備、理解彈道原理重要，還是跟著一位經驗豐富的前輩，瞭解面對不同情況怎麼找到目標、應該用什麼姿勢，如何打靶，學的更快？
我們都知道，肯定是後者，對不對。但有時，我們真的會像這個前者一樣，掉進外周問題裡裹足不前，反而錯過本來的目標。
所以，宋老師強調——學習傷寒，先暫且跳出你心目中那些學習傷寒論的“困難”，鎖定靶心上手練習，等有了手感，再從裡往外一層一層突破，來不斷的解決問題。
那麼要想盡快上手應用，應該怎麼學習呢？
為了讓更多同道儘快上手經方，不在門外徘徊，宋柏杉老師特意為大家開設了《簡明傷寒實用方》這門課程。
在這門課程中，老師將自己30多年來的經方學用心得進行總結，給初學者指出了一條“捷徑”。
一、從真實臨床，重新理解條文
《傷寒論》中共計有398條條文，各家理論、註釋不一。但宋老師講條文，都從臨床實際情況出發，除了講解條文的本身含義之外，對條文中臨床有益的關鍵詞，也會進行重點講解。
比如在講解第57條時，對於條文中的“煩”字，很多人理解為“煩躁”，但從實際的患者反應看，其實應該理解為“病情復發”。所以不僅僅是出現煩躁，才繼續發汗，而是說如果病情反覆，之前的某些症狀再次出現，就可以繼續用桂枝湯發汗。
經過老師這樣一解釋，原本文縐縐的條文，一下子就變得鮮活了起來。我們下次遇到類似的場景，是不是就又多了一分把握？
二、從藥物秉性，理解不同方劑
三、抓關鍵指徵，搞定臨床疾病
1、頸椎病有汗的
2、感冒伴隨頸部不適的
3、頭痛眩暈
4、面神經麻痺、口眼歪斜有汗的
5、慢性腹瀉
學傷寒，要建立框架
學習《傷寒論》的資料很多，初學者容易迷失在海量的知識點裡，很難形成整體框架。
很多人學了好久，也就能說出一些方子或是幾段條文。但對全書完整的認識是沒有的，沒有框架、不成體系，臨床時候自然容易想到哪個用哪個。
宋老師面對全書的397條、113方的內容，把每一經都分成“表證、裡證、變證、類證”四個模塊，用這種結構去統領所有的條文與方藥。
宋柏杉
臨床實戰派
正像課程標題《簡明傷寒實用方》描述的那樣，我們希望用最簡潔明瞭的方式，幫你掌握一個個重點方劑的使用方法，真正在臨床療效提高的過程中，感受《傷寒論》的精髓！
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