“
孩子們在用他們
純淨的心靈、純粹的語言
賦予詩歌磅礴的生命力。
短短几句話，藏著一整個內心世界。
“當孩子們有心裡話想說時，就會想要寫詩。對孩子們來說，詩歌是個垃圾桶，難受的時候可以去傾訴，詩歌也是個樹洞，有秘密的時候都會對它悄悄說。”
或許詩歌，能夠照亮鄉村孩子們的內心世界，抱著這樣的想法，張田田老師和康瑜老師共同創立了“是光詩歌”鄉村詩歌教育公益組織，希望通過詩歌教育，給予鄉村的孩子們心靈關注、成長陪伴和情感表達的出口。
● “是光詩歌”張田田老師
“孩子們在用他們純淨的心靈、純粹的語言賦予詩歌磅礴的生命力。”張老師難掩喜悅地分享了一個故事，“一個14歲的小女孩寫的詩，登上了紐約時代廣場的大屏。”
《黑夜》
我信奉黑夜
因為它能覆蓋一切
就像是愛
——李玲 （14歲 ）
這位小女孩是來自雲南的小李玲，她寫的詩歌《黑夜》就是那首登上紐約時代廣場大屏上的詩歌。在她描繪的世界裡，黑夜不是恐懼、孤獨和黑暗，黑夜是包容的、寧靜的、溫暖的、充滿想象的，這些種種美好，正如愛傳遞給人們的感受。這首詩也讓在黑暗中彷徨的人們，看到光和希望。
● 小李玲寫的詩歌《黑夜》登上紐約時代廣場大屏
與詩歌相遇後，小李玲推開了一扇面向廣闊世界的窗，也在她小小的心裡種下一顆願望種子——想成為一名老師，教山裡的孩子們寫詩。從那以後，她每天午休時間都在教室學習。詩歌點燃了她的熱愛，引領了她未來的方向，通過不懈努力，她成了縣裡為數不多考上大學的孩子。
“後來的一次探訪中，小李玲給我們看了她的五六本詩歌手稿，密密麻麻的小詩，續寫著她對詩歌的熱愛，呈現著她內心世界的無垠，亦收穫著詩歌帶給她的精神源泉，這就是我們希望詩歌傳遞的力量。”
“個性比黃金更寶貴，一直是‘是光詩歌’信奉的原則。傳統的教學方法更注重標準答案，試卷和分數讓孩子們習慣性地思考對與錯。而我們的詩歌課程，想要引導孩子們給出沒有對錯的答案。”
如何跳出傳統教學框架，給予鄉村孩子們符合他們的成長軌跡和生活環境的詩歌教育，是張老師希望“是光詩歌”能夠帶給孩子們的成長禮物。
在這樣的願景下，“春光、夏影、秋日、冬陽”四季詩歌課程應運而生，引導著孩子們觀察、感知、記錄身邊的世界和內心的變化，在這個過程中，孩子們一步步地學會用心去聆聽自己的內心世界，也學會感受生命的美好和奇妙。
● 在詩歌中自在暢遊的孩子們
“我們在課程設置方面下了很多功夫。首先，課程研發團隊降低了詩歌教學的難度和門檻，減輕老師們的教學壓力，讓老師們更容易也更願意給帶孩子們詩歌啟蒙。同時，我們也挑選了不同年齡階段孩子們感興趣的話題，貼近孩子們的生活，增強互動感，從而調動孩子們敏銳的觀察力和無限的想象力。我們希望通過詩歌教育，彌補鄉村教育中比較缺失的一環——關注鄉村孩子們的心靈成長。”作為項目執行的主要負責人，張老師分享著詩歌課程如何更有效地落地。
“會寫詩的孩子不砸玻璃”作為“是光詩歌”經典的slogan，源自一個真實發生的故事。
“以前，學校調皮的孩子，總是喜歡砸玻璃。他們沒有找到正確的情緒出口，常常通過一些暴力的方式引起人們的關注，玻璃成了他們表達憤怒的替罪羔羊。在孩子們開始上詩歌課程後，校長告訴孩子們，可以將煩惱和不滿，都寫在小紙條上。校長室裡的小紙條越來越多，愛砸玻璃的孩子也越來越少了。”
“聽了學校校長講述的故事，我們‘是光詩歌’的團隊靈機一動，選擇這句話作為機構的slogan。”用詩歌所散發出的溫柔替代暴力行為，將破壞的事情轉變為創造的力量，詩歌所蘊含的溫柔，溫潤著孩子們的心靈。
● 張老師與孩子們的合影
張老師還講到其他詩歌課老師的反饋：“教詩歌課的老師非常欣喜地跟我們說，後排打架的孩子、調皮搗蛋的孩子、不愛說話的孩子，他們都變了，通過老師的鼓勵，他們喜歡上了詩歌課堂，開始配合課堂上的引導和提問。更令人驚喜的是，現在他們學會用詩歌與老師交流，一點一點地吐露自己的心聲。”
每首詩歌的背後都是一個真實的故事。在詩歌裡，孩子們照見了真實的自己；在詩歌裡，孩子們遇見了無話不說的摯友；在詩歌裡，孩子們還找回了家人的陪伴。張老師講述著小丹豔的故事，她就是這樣一位受益於詩歌的孩子，身處離異家庭的她，將對媽媽的思念全部傾注在詩歌裡。
《小樹的難過》
我是一棵生病的樹
他們知道我生病了
卻不來看我
沒有人和我一起玩
春天來了
我卻不停不停不停地
掉葉子
——丹豔 （9歲）
指導老師鍾許文穎
詩歌課的老師看到了她寫的這首詩，輾轉曲折地聯繫到了她在外打工的媽媽。一開始拒絕回家探望孩子的母親，因為孩子寫的這首詩，改變了主意，回家看望了小丹豔，並決定留下來陪伴她。
當與媽媽團聚後，小丹豔又用另一首詩表達了自己和媽媽之間的情感，她將媽媽想象成一隻會飛去遠方的大鳥，而自己作為一顆小樹，會慢慢長大，也會在這裡守候媽媽的歸來。
在小丹豔身上發生的真實故事，真切地回答了張老師經常思考的問題。“我們在做的詩歌教育，是否讓社會問題得到關注？我們所使用的方法，是否能夠有效地干預問題？”身為項目的創始人之一，張老師時常在叩問自己做鄉村詩歌教育的使命和初心。
● 張老師與孩子們一起聽詩歌課
暢想詩歌教育的未來，張老師說道：“‘是光詩歌’希望在詩歌教育領域投下一顆石子，讓詩歌教育的力量如同漣漪般悄然綻開。吸引更多相信‘詩歌能帶來希望和改變’的鄉村老師加入，也能夠讓更多社會公眾看到詩歌對於孩子們的價值和意義。”
在美育的道路上，越來越多的美育夥伴正以多樣的形式攜手同行。2020年，芭莎公益攜手“是光詩歌”，為貴州省黔西市的“芭莎·課後一小時”項目學校，開展了為期一年的鄉村詩歌教育活動。通過給當地教師提供系統化的四季詩歌課程工具包和培訓，幫助鄉村的孩子們獲得情感表達和心靈關注的途徑，讓他們學會用文字書寫內心世界的美好和溫暖。
在不久的將來，張老師將會作為芭莎公益【美育茶話會】的分享嘉賓，與項目學校的老師們分享關於詩歌教育的經歷和感悟。未來，期待與更多美育夥伴一道，見證美育的力量，傳遞美育價值！
* 圖片來源：本期專訪老師張田田、是光詩歌公眾號
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監製：CY
責編：哲Zhe
撰文/排版：Zz
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