“
對大山家鄉的熱愛，
對山外世界的憧憬，
每一種生活中的美，
都能夠用美育的方式
得以記錄和保存。
“幾年前，一個五年級的男孩子，給我留下了特別深刻的印象。”
從2018年參加工作以來，張美齡老師一直就職於江西省吉安市遂川縣戴家埔中心小學，作為學校招入的第一批專職美術老師，她也見證了學校在美育教育方面從幾乎空白到逐漸完善的過程。
“這個男孩是小林同學，他總是一個人坐在最後一排，不太說話，一節美術課下來只畫了幾根線條，還是那種非常粗、非常用力的線條。”
張老師回憶起最初在美術教室見到這個學生的情景：“後來我才瞭解到，他家裡條件不是很好，穿著一雙很舊的軍綠色的解放鞋，每天要走路一小時才能到學校，成績在班裡比較靠後，是那種有些封閉在自己內心世界裡的孩子。”
● 張老師在給孩子們上美術課
在學校裡，孩子們往往不會主動地表達自己的內心想法，但在美術、音樂、體育等美育課程上，老師們卻更加容易從學生的作品或行為舉止中，捕捉到種種蛛絲馬跡，從而關注到他們的情緒變化和內心活動。
“我經常鼓勵他，如果畫錯了、畫得慢、畫得不好都沒關係，即使是粗線條，也可以畫出自己獨有的風格。慢慢地，隨著上美術課的頻次越來越高，他的畫風也越來越成熟，甚至有一些‘小畢加索’的風格。”張老師分享道。
● 小林同學獨具風格的繪畫作品
直到小學畢業、去讀中學後，這位學生還和張老師保持著聯繫，偶爾會請老師幫忙打印一些現代風格的美術作品自己帶回去臨摹、學習。
在分享這個故事時，張老師也流露出欣慰和自豪的心情。“比起第一次見到他的樣子，這個孩子明顯自信了很多，你能感覺到，他把自己的想法都傾注在了自己的作品上，這讓我很感動。”
戴家埔中心小學位於贛湘兩省有著最高峰之稱的南豐面山腳下，學校距縣城有70多公里，處於非常偏遠的山區。學校的600餘名學生裡，有超過一半是留守兒童，部分學生的父母常年在外打工，家裡爺爺奶奶等監護人更多關注孩子的生活起居，對學校教育並不是特別重視。
張老師還記得剛來到學校時，美術課上“狀況”頻出，“最開始我打算給孩子們上色彩繪畫課，結果到了教室讓他們拿出彩筆的時候才發現，一個班四五十個人，只有極少數孩子有彩筆，其他學生都只有一支鉛筆，他們還問我：‘老師老師，我們可以畫黑白的嗎？’那時我內心很受觸動。”
● 學生們有了豐富繪畫工具後的作品
隨著“芭莎·課後一小時”美育公益項目在學校落地，學生們擁有了豐富的繪畫用材，老師們根據芭莎美育錄播課、直播課的課程計劃，每週帶領孩子們開展美術課程。從以前的被動接受，到現在的主動學習，孩子們對繪畫有了更高的熱情。
在這個過程中，學校也對美育有了更多的支持和重視，舉辦了各種美術比賽，學生們也都特別積極踴躍地參與。2019年的一次機緣之下，張老師帶著三位學生走出大山去到北京，參加了一個鄉村兒童公益畫展的活動。
● 學生們在學校美術比賽和展覽上的作品
談及美育對鄉村孩子的意義，張老師堅定地說：“我認為美育對於鄉村孩子意義不凡。通過美育，培養孩子的審美教育、心靈教育、思想教育，讓鄉村孩子變得更加自信，從小培養良好的性格，對他們以後的發展會有積極的作用。”
在大山裡，孩子們用腳步丈量他們眼裡的小小世界，而在畫紙上，孩子們的想象力為他們打破地域空間的侷限，讓他們能夠擁有更廣闊的視野、看見更多彩的世界。
如果說“芭莎·課後一小時”項目給孩子們帶來的最大改變是讓他們找到了生活的美和內心的自信，那麼這個項目對老師的影響，更多是在教學理念上的轉變。
在學校主要負責美術教學、兼任美術教研工作的張老師表示，自己在一開始也是懵懵懂懂、摸石頭過河的狀態。
面對幾乎從零開始的課程計劃，她一邊實踐一邊在網上搜索學習相關的教學模式。“以前我們接觸到的大多屬於傳統式的教學形式，主要是讓學生在美術本上畫畫，掌握最基本的繪畫技能技巧。”
在接觸了項目提供的專業課程和教師培訓課之後，張老師決定用更開放、更多元的方式，讓孩子們在不同的授課形式下主動地學習和感知。
● 張老師帶孩子們在學校撿樹枝做鳥窩
“我開始嘗試讓孩子們在‘放飛自我’的玩樂中學習，常常帶他們去做各種好玩的事情，去撿樹葉和石頭用來創作，畫風箏、畫帽子、用樹枝DIY鳥窩、圍著太陽的影子創作……讓他們發現學習並不都是枯燥無味的，也可以在玩中學、學中玩，讓他們能夠真正感受到美術是非常美好的。”
●孩子們在操場上圍著太陽的影子畫畫
不論是對大山家鄉的熱愛，還是對山外世界的憧憬，每一種生活中的美，都能夠通過美育的方式得以記錄、得到保存。正如張老師所期待的那樣，每個大山的孩子，都值得認可和鼓勵，去勇敢追求他們心中的小美好。
* 圖片來源：本期項目校老師—張美齡老師
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監製：CY
責編：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz
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