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作者 | Faye語

來源 | 志願雲之家(ID:zhiyuanyunzhijia)

就在有些家長揪著“停車坐愛楓林晚”不放，認為這句古詩詞太汙的時候，毒教材捲土重來了。

還記得去年熱鬧了很久的“毒教材事件”嗎？

當初那些不斷刷新大家三觀的圖片，如今再看仍然讓人止不住噁心。

可誰也想不到，才過去不到一年，又有新的毒教材浮出水面。

看見上圖這本普通高中教科書的封面，你的第一感覺是什麼？

沒錯，我們國家的地理教科書封面上，放的居然是日本富士山。

是三山五嶽不夠看？還是錦繡山河不夠美？

把日本的山放在中國教科書的封面，任誰看了都不會覺得舒服。

     

光是一本地理書還不算完，這本語文書的封面也非常夠看。

一家四口穿的衣服，一眼看過去就讓人覺得是日本的和服，唯獨繫著圍裙的保姆穿得特別像中國人。

都知道日本很多東西都是學的盛唐，但這本教科書封面上的一家四口，穿的還真就是和服而不是唐服。

大家可以看一下，筆者找來的專業人士分析的“和服與唐服有什麼區別”。

第一個顯著的不同就是：唐裝的線條基本都是曲線，和服則是以直線為主。

不管男裝還是女裝，和服攤開鋪平後的效果也是看起來直上直下的。

第二點顯著不同則是：唐裝的腰帶較之和服細，用來束腰，多餘部分自然下垂。

和服腰帶又大又寬，後面還有個小包（腰帶的打結）。

唐裝跟和服之間還有一點不同，則是體現在腰帶上。

唐裝下襬基本上呈正“八”字，從上往下顯得較為寬鬆，行動自如。

和服的下襬基本上都是緊貼著大腿的曲線往下收，呈倒“八”字，顯得很窄小。

而上文教科書封面上的一家四口，穿的就是和服。

主人穿著和服，僕人穿著漢服。

這種關係對應這樣的服飾文化，試問作畫的人想傳遞怎樣的思想觀念？

想給使用教材的下一代，灌輸怎樣的意識形態？

更可恨的是，他們不僅把外國的山、外國的衣服搬到中國教科書上。

居然還在教科書的內容中，對中國的偉大建築動手動腳。

圖中這個小孩，穿著星條旗花紋的衣服，將長城刨出了一個大洞。

長城是世界文化遺產，是中國古代第一軍事工程。

這樣一個被用來抵禦千軍萬馬步兵鐵騎的防禦工程，被一個小孩用一個小小的鎬把子就鑿出了一個大洞。

可笑可怕，細思極恐。

除了長城，近年來也有不少圖文類傳播媒介，在地圖上做文章。

在下圖的教科書封面上，臺灣省不見了。

整個地圖看起來，既詭異又不和諧。

真正的地圖什麼樣？

屬於我們國家的，一寸土地也不能少！

不止地圖，甚至地球儀也被有心人士拿來做了修改。

青島海關在2022年12月份曾經查處120套地圖有問題的教材，這些教材的地圖，漏繪釣魚島、赤尾嶼，漏繪南海諸島等。

黃埔海關查處372個有問題的地球儀，比如地球儀將珠穆朗瑪峰標註在國境線外，將西藏的羅馬字母故意寫錯等。

        

有關部門一直沒有放鬆警惕，也一直有所作為。

但架不住有些人，不分時間場合，更不分傳播媒介，用各種方式去荼毒我們的下一代！

只要稍微在斷句和加粗字上做做文章，一句原本好好的話，就會變得面目全非、不堪入目。

文字千變萬化，圖形更是如此。

簡簡單單四個字母PTSR，讓人看過之後都快PTSD了。

如果火柴人不夠直觀，那就把光屁股的小孩子明目張膽地放在教育類圖書上！

或許看到這裡有人會覺得：是不是有點小題大做？

在這裡，筆者可以很肯定地回答：沒有。

我們小時候不是沒看過光屁股的大娃娃出現在年畫、吉祥圖案上。

他們抱著錦鯉、摟著如意、穿著各式各樣的小肚兜，通過一幅畫承載人們對美好生活的嚮往，向千家萬戶傳遞美好的心願。

但年畫娃娃的面相、著裝、姿勢，絕對不會像某些教材上畫的那樣詭異，那樣讓人看一眼就感覺生理不適。

雖然整合了這麼多網友提供的素材，但這些教材、教育機構的圖文資料，並沒有引起足夠的重視。

想來也是，去年鬧那麼大動靜的毒教材，最後的處理結果總結起來也不過4句話：

1，人教社小學數學教材插圖重繪工作已完成。

         

2，對人教社和教育部教材局27名公職人員進行問責處分。

         

3，沒有發現人教社相關人員和吳勇，呂敬人存在經濟利益輸送問題。

         

4，以後不再聘請吳勇從事教材設計工作。

在不存在利益輸送的情況下都會在教材上出現這麼大問題，這不由得讓人倒吸一口冷氣。

尼克松在《1999不戰而勝》中寫的那句話，似乎直到今天仍在上演：

“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美國人就不戰而勝了。”

前幾年，在新疆反恐紀錄片《暗流湧動——中國新疆反恐挑戰》中，新疆自治區教育廳原廳長沙塔爾·沙吾提親口承認：

不管是“7·5”事件還是之後發生的暴力恐怖事件中，相當一部分參與者是他們“培養”出來的學生。

一個教育口出來的人到底有多大的能量，能改變一代甚至幾代人的價值觀甚至是意識形態，讓一件又一件事變得失控？

不妨一起來看看，他們到底做了什麼。

在以沙塔爾·沙吾提為首的一幫教育機構人士的策劃下，新疆地區的中小學曾使用包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等內容的維吾爾語教材長達13年之久！

這些教材裡不僅沒有中國的國旗、國徽、國歌，還將所謂“東突厥斯坦共和國”的“國徽”赫然印在一個又一個地方。

他們篡改歷史，他們杜撰原本不存在的人物和故事。

他們把狼牙山五壯士虛構成了7個維吾爾族的姑娘，最後被漢族士兵逼到山崖，跳崖而死。

正是通過種種騷操作，這幫人成功地給幾代給學生們灌輸了分裂思想，增加了民族仇恨，進而達到了分裂祖國的目的。

或許有些人不以為然，但身處教育口的人比任何人都清楚：

一本教材，會帶來非常大的連鎖反應。

否則他們不會見縫插針地將自己的想法放進教材，他們也不會篤定這一舉動是一種“思想控制”。

一個人、一夥人的民族情緒，通過教材就可以毒害一代代孩子、年輕人。

教育系統被人染指，國家的未來和希望出現了不穩定因素，這會帶來怎樣的後果？想都不敢想。

每一次面對毒教材，我們都必須打起十二萬分的精神。

這哪裡是小題大做？

分明是我們還不夠重視！

除了等待有關部門去徹查、去整治，身為普通人的我們，亦可以做力所能及的事。

人民網不久前點名表揚了一個小學生，因為他和媽媽去年發現了教材上的一處配圖錯誤。

教材選取了《伊索寓言》中的一篇文章，其中有一段內容是一頭鹿遇到了一隻獅子。

配圖中的鹿是梅花鹿，這名小學生覺得不對勁，就查閱了大量資料。

後來在得到準確的答案後，這名小學生在媽媽的鼓勵下，將這一錯誤上報給出版社。

之後很快就得到了出版社的回覆。

不僅如此，這一錯誤在新一版的教材中已得到改正。

要向這個小學生學習，我們每一個人對待教材中出現的任何問題，都必須拿出較真的精神。

不管教材中出現的，是小問題還是大問題。

不管一本教材到底是有毒，還是有害。

教育是最大的國防。

孩子是國家的希望。

一本有毒的教材可以造成多大的危害、多遠的影響，已經有一個新疆的例子擺在那裡。

我們不能拿孩子的思想去觀望，更不可以拿國家的未來去嘗試。

願每一個孩子都心中有愛，眼裡有光。

願每一個人心中的愛都無比純粹，光亦不被刻意遮擋。

參考資料：

影像資料：《新疆反恐紀錄片：教育廳原廳長帶頭編寫“毒教材”！》

本文來源：志願雲之家，是以兩位公益達人為主建立的思維類新媒體，正能量、煙火氣、熱點時評。關注我們，每天成長。

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