父母打擊的話語、冷冽的態度只會把孩子推向失敗的深淵，不如給孩子溫暖的鼓勵，帶領孩子走上成功的路途。
前天，兒子拿出一張小卷子嘀嘀咕咕地讓我簽名。
原本並沒在意，直到看到卷子上密集的叉號，我驚呆了。
那一刻，憤怒、驚訝、羞愧各種情緒在腦中炸開。
不由自主地提高了音量：
“你怎麼回事？怎麼錯了這麼多？這都不會嗎？你這每天上的什麼學？”
本來表情訕訕的兒子，立馬滿眼通紅，一低頭，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉，說：“我再也不去上學了。”
說完扭頭就進了屋裡，還把門重重地關上了。
想起兒子剛才滿眼淚水的委屈樣子，我反而平靜了下來，開始認真地反思自己：為什麼我付出了這麼多的精力、時間養育出來的孩子，反而把自己的學習搞成這樣？
原來孩子考得差，並非偶然，一切都是有跡可循的。
在孩子上幼兒園的時候，我陪兒子去參加過一次公開活動。
那次活動是個闖關遊戲，老師站在孩子進場的必經之路上，孩子隨意表演一個小節目，可以是背詩，可以是唱歌，也可以是跳幾個舞蹈動作，就可以過關，進入下一個遊戲。
孩子們一個個歡快地過去，哪怕沒有什麼才藝，跟老師說幾句好話，逗趣幾句，都是可以過關。
只有兒子，不管我怎麼鼓勵，怎麼加油，就是不肯過去，最後好不容易被我拉到了老師旁邊，也是扭扭捏捏，一直往我身後躲。
“你不想玩了是嗎，不想玩就回家，一個小男孩，扭扭捏捏太丟人了！”
“小朋友有時候不敢或者害羞都很正常，但媽媽是不是平時對孩子太嚴厲了呢？經常說他不好，會讓孩子更沒自信的。”
當時我沒怎麼在意，現在想想，我真的是一步步在摧毀孩子的自信。
剛上小學時，孩子二十以內的加減法還經常做錯，一開始，我還能耐心給他擺小棍、畫小花講解，後來還總是做錯，我就開始大聲吼他：
但在後來，我有一次這麼說兒子之後，兒子很頹然地趴在了桌子上，說：
教育孩子，應該是讓孩子感覺自己很好，並且越來越好的過程。
而這些批評孩子的話，或許能激起孩子一時的上進心，但，在批評中長大的孩子，一定是會自卑的。
其實，我對兒子的學習一直要求很嚴格，總是在老師佈置的作業之外再額外加一張作業，有時候是一張字，有時候是一套題，兒子也一直乖乖聽話照做。
我仔細看了看手裡的卷子，分析孩子做錯的題，最關鍵的原因是，很多知識根本沒有學紮實，看到題目，就只想理所應當地去做，根本沒有思考。
我平時根本意識不到這一點，只覺得：錯題多，就是不用心。錯題多，就是做的題太少，不夠努力。
於是一套一套地讓他做題，而兒子也在這種“填鴨式”學習中，失去了對學習應有的熱情。
我不盯著他，他總是想方設法去偷懶，一個橡皮都能玩半天……
有一次，因為我要做家務，給了他一張卷子，誰知，40分鐘之後，我把家務都做好了，孩子還在對著那張卷子發呆……
很多時候，我總是在拽著孩子往前走，嫌他作業做得慢，嫌他字寫得醜，嫌他題錯得多，這也不對，那也不好。
但其實，孩子本身也在努力，也在用盡自己的全力，只是我沒有看到。
從來沒有立竿見影的教育，孩子的成長，要的不是我們的焦慮，需要的是我們不斷澆築的耐心和愛。
曾任遼寧省盤錦市教育局長的魏書生先生曾經有過一段演講，身為局長，他在演講中沒有談考試、沒有談分數，而是重點講的是：“教育就是要管小事。”
在他的教學生涯中，曾經遇到過一位全校倒數第一的學生：滿分100分的語文試卷，他只考了8分。
讓學生喜歡這8分的話，不能這樣說：'哎呀，8分也不少了'，這樣說的話，是在諷刺學生。即便學生考得少的話，也能聽出來。”
學生：“我沒聽懂，也不知道怎麼寫。所以，我就抄人家的作業。結果，我抄了之後他（語文老師）不給我判。所以，我也就不給他（語文老師）抄了。”
學生：“老師你說呢？我課也沒聽，書我也看不懂呀！”
魏老師：“你一不聽課、二不寫作業、三不看書。這樣一份試卷，還能考8分，很有天賦呀！”
就這樣，這位學生在魏老師的鼓勵下，逆襲成為了一名好學生。
所以，我們教育孩子，不要只盯著孩子的缺點，拼命去改造孩子，而是要賞識孩子。
比如我兒子，他是個善良努力的小朋友，數學不是他強項，但他喜歡看課外書，有很多奇思妙想……
我不能只盯著孩子的弱項，應該充分地肯定和鼓勵孩子的強項。
不再一味地批評、指責孩子，而是要讓孩子慢慢重拾信心。
也不再逼著兒子刷題，對於弱項數學，陪伴孩子查缺補漏，打好基礎，慢慢進步。
將目標明確，讓孩子有學習的方向，陪著孩子慢慢提升成績，消除孩子對學習的排斥感。
“教育的成功，不是拼命去改造孩子，而是要站在孩子的角度，以解決問題的心態去幫助孩子，孩子才能真正成長起來。”
分數的高低不等於教育的成功或者失敗，孩子的成績也並不等同於教育。
不要認為只要孩子學習好，就是家庭教育的成功，分數固然重要，但並不能決定孩子的一切。
*作者：白楊，即使觸不到滿天星辰，也要奔跑在螢火之森。來源：深度育兒（ID：baomabaobao），每天中午一點半，為您分享有深度，有態度的育兒知識。
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